读写困难(Dyslexia)：

对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症，是儿童学习障碍(Learning Disabilities LD)的主要类型，约占其中的85%，也是学生成绩欠佳的主要原因。

据英国《每日电讯报》报道，英国考文垂大学发现，在参与研究的年龄为8到10岁存在阅读障碍的儿童中，有25%的儿童表现出听力存在轻度或中度损伤，而他们的父母和老师并不知情。报道还显示，经过对196名儿童进行研究发现，其中四分之一的诵读困难症儿童患者存在未确诊的听力问题，而三分之一曾多次出现耳部感染的儿童在阅读和写作方面存在困难。研究人员说，听力问题会让学生无法理解声音和语言是如何转换成书面文字的。

研究报告作者海伦·布雷德莫尔说：“学校中的许多孩子或许都存在未被察觉的轻度听力损伤，而这会加大他们完成课业的难度。当前的听力筛查程序并未甄别出这些儿童，我们建议对儿童的听力进行更仔细、更频繁的测试。”

新的研究表明，读写困难症患者在处理自己听到的声音时所遇到的困难或许是这种学习障碍的症结所在。

孩子的健康成长是父母最为关心的问题。其中特别要注意的一点就是幼儿的听力健康，对于孩子的成长来说，听力健康产生着非常重要的作用。

A-听力对语言发育的影响

人类在学习语言的过程中，通常都是从模仿开始的。当耳朵接受到外界的声音后，就会尝试着进行模仿。如果孩子的听觉在幼年时期出现了损失，而父母又没有给予足够的重视，一旦错过了听力补偿的最佳阶段，在孩子长期无法清晰接收到外界声音的情况下，就会出现语言发育迟缓，讲话口齿不清，甚至严重到无法说话。所以，听的重要性就不言而喻了，它是孩子学习语言的重要基础。

B-听力对听觉理解能力的影响

听觉技能发展的最高阶段是听觉理解能力,它是衡量听障儿童听觉功能发展的最终标准,也是听觉训练的最终目标。与健听儿童相比,听障儿童听觉理解能力的总体发展水平偏低。随着听觉年龄越来越长,听障儿童的听觉理解能力也会逐渐增强。

C-听力对社会生活能力的影响

听力是影响儿童社会生活能力的最主要因素。孩子出现听力问题，家长最担心的无非就是孩子今后的学习、工作、独立生活的能力，这些都属于社会生活能力。研究结果显示，听力障碍儿童社会生活能力落后于同龄健听儿童，儿童的六个行为能力中除运动能力外均落后于同龄健听儿童。(以作业操作能力、交往能力、集体活动能力为主)但是，当发现孩子有听力问题后，及早采取措施，是能有效避免上述的这些问题的。

最常用来判断学习障碍的方式主要有两个条件：一是学童的智力在正常程度以上，但在某些科目的学业表现上却有明显的落后。以阅读障碍来说，可能是认字或阅读理解能力出现困难;另一个条件是必须排除是其他因素导致学习问题的可能性，也就是说，不是因为例如感官、情绪、动机、生病、学习环境等因素造成学习困难。

由上述的条件来看，阅读障碍的诊断其实需要仔细观察孩子的行为表现，排除其他的可能因素，确定为内在处理文字的历程出了问题，再进一步了解导致阅读困难的真正原因所在。