听损学生和所有正常孩子一样，大多是健康向上的。在老师和家长的教育引导下，他们能正视自己的缺陷，以一个健康的心态对待学习、生活，对前途充满信心。下面，在9月开学之际，艾声提供以下建议作为听损儿教学的原则：

1、多操作性的活动设计

操作性活动也就是帮助孩子手部大/小肌肉及手眼协调发展的游戏，包括拨、转、抓、握、按、压等基本操作动作。从刚出生时的抓握反射，到掌心能握住东西、灵活运用拇指食指，一直到双手灵活，对孩子的生活适应来说，是很最重要的一环。

2、教学目标融入在有意义的生活情境中

为了有效地将习得的知识应用在实际生活中，家长必须尽量给予听障儿童亲自参与和体验的机会，将教学目标融入在有意义的真实生活情境中练习，藉由日常生活週遭的事物开始学习，例如：家中各个空间、学校、公园等，从所熟悉的知识慢慢架构，层层推衍扩展至其他所不知道的事物。

3、多样化的教具教材应用

基于幼儿主要的学习是从游戏和玩具使用的历程中获得经验及技能，听觉口语师会将教学活动融入在游戏和玩具中进行，让听障儿童从做中学，主动积极投入，寓教于乐，让听障儿童可以从游戏中体会到学习的乐趣，也能学习到具体清楚的概念。例如：为了让听障儿童理解先后顺序的概念，可以准备动物模型和溜滑梯等教具，先让孩子在操作中进行“动物们要先排队，然后才能去溜滑梯”。之后家长再提供孩子去公园实际体验溜滑梯的先后顺序，稳固其在听觉口语课程中练习的顺序概念，或利用平面的顺序图卡，加强学习。

4、动静态活动的弹性应用

利用游戏学习的方式，事先设计每个活动适当的进行时间，并安排动、静态活动穿插进行，增加活动的丰富多变性，由静态活动中培养听障儿童的专注力和持续性，由动态活动中培养听障儿童身体律动和肢体发展。

5、建立良好的聆听环境

将倾听与每日生活结合，让听声音成为持续的沟通方式。尽可能将背景噪音减到最低，让孩子随时都能听得清楚，也听得轻松，为听障儿童创造一个良好的听能环境，以利提升学习语言的机会及品质。

最后艾声呼吁所有家长：应该充分理解听障儿童所面临的各种困难，注意造就一个关怀、理解孩子的环境，不要轻易对孩子的性格、行为下定义，不要轻易对孩子发脾气;同时也应认识到聋儿孩子也同正常少年儿童有着一样的认识、情感和意志，在家庭中避免溺爱和原则上的迁就，更不要忽视对聋儿的关怀和爱护。