在人工耳蜗儿童康复过程中，注意力的集中和良好的配合能起到事半功倍的效果。不知道家长有没有这样的感受，有些孩子总是走神放空，你说什么他的反应都比较慢，感觉是不走心，这样在康复教学的过程中就很难有良好的效果。

　　张妈妈：我特别想让她(4岁)老老实实坐在沙发上跟我看绘本，可是她总是想看电视。

　　刘妈妈：老师说，他(6岁)上课总是脑袋放空发呆，我说了他好几次了就是不听。

　　齐爸爸：我特别想让他(3岁)快点学会说话，可是刚一教他点东西，他就不耐烦了，老不配合我怎么办。

　　这些都是耳蜗儿童的家长可能会遇到的问题，这些孩子们都会出现的状况常常让家长们不知道该怎样引导孩子，甚至担心孩子是不是有多动症?是不是会康复比别人慢?是不是以后上学了会跟不上老师讲课?

　　其实，在言语康复中心的老师们对此是司空见惯了，我们走访过很多康复中心，有的老师说，在短短半天的语言教学中，老师得使出各种办法让听损儿童配合，不仅仅是要让孩子老老实实坐在座位上，还得让孩子配合做各种游戏。在这些教学活动中，只有听损儿童能集中注意力、良好配合才能起到事半功倍的康复效果。

　　家长们总是很疑惑，为什么孩子在康复学校就很投入，而回到家就放飞自我了，是学校的老师有什么好的窍门吗?

　　还真有。

　　影响孩子注意力和配合度的因素有很多，比如身体状况、环境状况、家长方法、喜好态度等等，各种因素都可能对孩子产生影响。我们在孩子注意力分散或不配合的时候不要老想着是孩子的错，不要总是从孩子身上找原因。我们要冷静下来(有些家长确实气性大)，认真想一想到底问题出在哪。比如孩子的身体情况是不是舒服、是不是想睡觉，首先我们要满足孩子的基本生理需求。有的家长一大早或下午孩子困的时候强行要求孩子背唐诗，孩子心理上的抵触感受就会很强烈。我们家长可以学习以下几个小窍门，培养孩子注意力和配合度。

　　一、良好的环境

　　一个简单的无干扰环境是非常重要的，有时候我们只注意到了环境的“安静”，没有注意到环境中有太多东西容易让人分神了，比如墙上的贴画、沙发上的玩具、各种学习用品等等，这些东西都能让孩子老老实实坐下来吗?实际上正相反，东西多了，孩子每个东西都想碰一下，就很难控制自己，更不要说集中注意力了。

　　二、一次只做一件事

　　我们家长总是希望孩子能注重效率，但是我们建议家长陪孩子的时候一次只做一件事，完成之后再做下一件事。在一般情况下，我们人工耳蜗儿童的心理发育会比健听儿童略晚一些。我们依照孩子的心智成熟程度和个性来逐步延长注意力集中时间。有时候，孩子不想配合，是因为不知道怎么配合，有时候家长以为自己说清楚了，其实是没有说清楚，所以前期把游戏的规则讲给孩子是很重要的。比如和爸爸妈妈一起读绘本，需要孩子参与的地方一定要提前讲清楚，否则就会出现孩子茫然的状态，对绘本提不起兴趣。

　　三、不同活动交替

　　即便是内向安静的孩子，也不能老做手工活，也得出去玩玩球什么的。单一的活动即便是大人玩久了也会心烦，更何况是学龄前的孩子。所以，无论孩子是什么性格，都需要丰富的活动来满足孩子不同的需求。

　　四、等待策略练习

　　耳蜗儿童需要帮助时，家长们一定记住不要马上满足孩子。要引导孩子说出更完整的话，或让孩子等待一小会，这样孩子就能学会集中注意力做事，减小浮躁的心理。

　　以上这些小窍门家长可以在和孩子做游戏中使用，不仅能培养孩子集中注意力，也能了解孩子的聆听情况和喜好，当我们更了解孩子时，就能更好地引导孩子学习更多的东西。