在我们的日常生活中，助听器并不像眼镜一样被大家所了解，大家都知道眼睛看不清了要佩戴眼镜，戴上以后就可以像正常视力的人一样看的很清楚，所以也认为听力不好了，佩戴上助听器之后也应该像正常听力的人一样听得很清楚 ，可事实是这样吗?幼儿戴上助听器能听到声音，但不一定能听懂语言。尽早配戴适宜的助听器，充分利用残余听力，使听觉功能的发展同聋儿的的心理、身体发展同步是非常重要的。

6岁孩子佩戴助听器后怎样让其发音准确?

语言障碍的儿童可以做一些训练。

儿童康复语言训练有什么?

1、唇部练习： 噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。

2、鼻音练习： 闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。

3、发音练习：大声张大口发a—、u—长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a—缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。

儿童康复言语训练成效如何?

这个要看宝宝的听力损失的情况而有所不同，听力损失≤65分贝的儿童，佩戴助听器后，经过良好的学习，可以接近正常人的听说技巧。听力损失在65-100分贝的儿童，经过学习后虽然听说技能仍会出现错误，有某些腔调的不正常，但是仍然可以达到听辨发音，了解语言的能力。

要是缺乏良好的训练，这些儿童的表现就会类似极重度的听力损失的儿童。听力损失在100-120分贝的极重度儿童，若没有使用超大功率的助听器，其学习后的变化较多，比较难预估。

其实对于儿童语言康复训练的话，具体的方法以及治疗时间是要根据具体情况来确定的，因为不同的语言障碍个体的能力是不尽相同的。另外，每个人对于新知识或者是新技能的接受能力也是有所不同的，需要具体情况具体分析。

语言发育迟缓的防治对策

1、孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。

2、多给予刺激促使孩子讲话：比如，开始要孩子喊“妈妈”，如孩子不喊妈妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意，最后，孩子突然喊“妈妈”了，就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样，就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。

3、让孩子多接触社会和大自然，多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。

4、精神因素引起：改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。

建立听的习惯

由于声音都代表一定的意义，要使聋儿理解这些意义，就必须让他经常接触声音。当一个孩子被诊断为听力障碍、开始配上助听器、接受训练的那一天起，声音对他来说，就像新生儿听到自己的第一声啼哭一样，他需要时间来学习听声音，来适应声音。然后他才慢慢的可以模仿声音，了解声音所代表的意义，进而学习使用语言，所以对待一个听力障碍儿童，不管他接受训练时，实足年龄有多少，作为家长都要像对待新生儿般的来看待他，家长所要做的就是不断的让他听!听!听!提醒他配合视觉、触觉去听!把听声音的习惯建立起来。不仅是听周围环境中的乐音和噪音，更重要的是听人类的声音—语言，也就是家长要不断地说!说!说!说给他听!

一个儿童若听觉有了障碍，就不能通过正常的途径获得外在的信息、知识，无法像普通人一样学习语言与说话，因而产生交流沟通障碍，难以适应社会生活。要解决听觉障碍者的问题，最根本的方法就是要解决语言沟通的问题。刚刚接受训练的孩子，训练的重点是唤醒听觉、学习发音、进行大量语言刺激，建立语言交往意识。在此我们仅就听力训练方面给予一些指导，实际上聋儿的康复训练还包括发音训练、认知训练、语言训练、读唇训练等等，还需要许多方面的协助，包括家长、听力学家、医师、教师等共同努力。聋儿的训练过程是漫长的，挫折绝对难免，重要的是不要气馁，不要放弃!

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